Des enseignants étrangers accusent la chaîne scolaire suédoise IES de gonfler les notes

Neuf enseignants étrangers qui avaient travaillé ou travaillaient encore pour des écoles dirigées par Internationella Engelska Skolan (École internationale d’anglais – IES, l’une des plus grandes chaînes d’écoles gratuites ou d’écoles à charte de Suède), ont déclaré à The Local qu’ils étaient obligés de noter des élèves avec peu formation, des pressions pour ne pas faire échouer les élèves et que les enseignants voient leurs notes ajustées par la direction sans qu’ils soient consultés.

L’une des enseignantes a déclaré qu’elle en était venue à penser que l’école exploitait le fait que bon nombre de ses enseignants étaient de nouveaux diplômés d’universités de pays anglophones qui n’avaient jamais appris le fonctionnement de la notation dans le système suédois.

«Ils ont un taux de roulement très élevé, et de l’extérieur, cela semble être une mauvaise chose. Mais c’est comme ça qu’ils aiment ça, parce que plus vous êtes là, plus vous commencez à voir des problèmes avec le système », a-t-elle déclaré. « Alors, quand les enseignants ne savent pas qu’on peut même faire échouer un élève en Suède, ils aiment ça. Ils ne veulent pas que vous sachiez, parce qu’alors vous allez vous battre contre cela.

Il existe de grandes différences dans certaines écoles IES entre la note attribuée aux élèves par les enseignants et les notes que les élèves obtiennent dans leurs tests nationaux écrits, des tests standardisés délivrés par l’Agence nationale de l’éducation pour aider les enseignants à évaluer équitablement les élèves. Selon les règles suédoises, les enseignants sont autorisés à donner à leurs élèves une note globale supérieure ou inférieure, mais ils sont généralement conformes aux tests nationaux.

L’inflation des notes n’est pas exclusivement un phénomène IES, et le gouvernement a ordonné en décembre 2021 à l’Inspection suédoise des écoles d’examiner comment les écoles évaluent leurs élèves, afin de contribuer à promouvoir l’égalité dans la notation.

Jonas Vlachos, professeur d’économie à l’Université de Stockholm qui fait des recherches sur les écoles suédoises, a découvert dans une étude de 2018 que les écoles IES, ainsi que celles de la chaîne Kunskapsskolan, montraient la plus grande différence entre les notes des élèves, telles que décidées par les enseignants, et les notes qu’ils obtenu dans les tests nationaux, après avoir ajusté les chiffres.

“Kunskapsskolan et IES se démarquent énormément”, a-t-il déclaré à The Local. “Il y a des indications qu’ils sont généreux en moyenne, et qu’ils sont particulièrement généreux dans l’établissement des notes alors qu’il est facile de cacher le fait qu’ils le sont.”

Il a estimé que les deux tiers de l’avantage de l’IES sur les écoles municipales peuvent s’expliquer par une notation plus généreuse des enseignants.

Le témoignage des enseignants de l’école explique certaines des façons dont cela se produit.

Formation inadéquate en établissement de notes de la part de la direction

Les enseignants travaillant à l’IES se sont plaints d’avoir été obligés de noter leurs élèves sans que l’école ne leur donne les informations appropriées sur le fonctionnement du système de notation suédois.

« Beaucoup de personnel international pense que c’est une chose suédoise de ne pas décevoir les étudiants. Et puis ils découvrent plus tard, après avoir été là pendant des années et avoir parlé à des Suédois, que c’est en fait un truc IES », rapporte un enseignant américain qui enseigne dans une école à Stockholm.

Une autre a déclaré qu’en tant qu’enseignante nouvellement arrivée, elle avait été chargée de noter toute une classe de 32 élèves de 16 ans, car son chef de département était malade du Covid-19.

“J’ai passé les tests et je les ai notés moi-même, ce qui semble fou puisque je n’avais aucune formation formelle autre que mon directeur de département essayant de me l’expliquer”, a-t-elle déclaré. “Rétrospectivement, j’ai l’impression d’avoir gonflé mes notes, mais honnêtement, je ne sais pas parce que je n’avais rien à comparer.”

Les nouveaux enseignants arrivant en Suède sont généralement informés du système de notation du pays lors de leur première semaine d’intégration, mais l’enseignant américain d’une école de Stockholm a déclaré que cela faisait partie d’un déluge écrasant de nouvelles informations. Un autre enseignant des États-Unis a affirmé avoir effectivement reçu “peu ou pas de formation sur le système de notation suédois”.

Une enseignante suédoise qui travaille avec des enseignants de l’IES embauchés directement à l’université dans des pays anglophones, a convenu que ses collègues internationaux étaient rarement, voire jamais, correctement informés sur la façon de noter les étudiants.

“Nous avons beaucoup d’enseignants de pays avec des systèmes scolaires différents, ils ne sont donc pas habitués au système suédois en matière de notation”, a-t-elle déclaré. « Ils sont très mal éduqués. Ils ont besoin de beaucoup plus de formation.

Les enseignants ont déclaré que la direction de l’école exploitait l’ignorance des nouveaux enseignants pour faire pression sur eux pour qu’ils donnent de bonnes notes, et en particulier pour qu’ils n’attribuent pas aux élèves une note d’échec « F ».

“Il y a des élèves qui ne devraient pas réussir, et il y a certainement ce niveau de pression mis sur les enseignants non seulement pour réussir chaque élève, mais pour leur donner des notes qui peuvent être plus élevées que ce que l’enseignant pense qu’ils méritent”, explique l’enseignant d’un école de Stockholm.

« En fait, j’ai été convoqué à une réunion avec le directeur. J’avais déjà mis toutes mes notes et j’ai été amené sans aucune connaissance de ce qui allait se passer. Et je devais m’asseoir seul avec le directeur et le coordinateur académique, sans mon chef de département ni personne du syndicat pour me soutenir, et je devais passer en revue chaque note que j’avais donnée à mes élèves de neuvième année et les expliquer.

L’enseignant a dit que le directeur l’avait alors poussée à élever les notes les plus faibles.

« On m’a parlé d’un élève dont la note avait baissé, et c’était parce qu’il n’avait tout simplement pas rendu de travail du tout. Mais on m’a raconté l’histoire de l’étudiant sur la façon dont il avait eu du mal à la maison, ce qui, bien sûr, m’a touché le cœur. Mais ensuite j’ai dit : “Mais je ne peux pas changer la note en fonction de leur expérience personnelle”. Et ils étaient comme, ‘Eh bien, pouvez-vous penser à quelque chose? Avez-vous eu des conversations dans le couloir ou dans la salle à manger sur lesquelles vous pourriez baser la note pour que nous puissions l’augmenter un peu ? »

Utiliser la paperasse comme moyen de dissuasion

Un enseignant d’une école du sud de la Suède a rapporté qu’après avoir montré peu d’intérêt pour les élèves en difficulté tout au long du trimestre, la direction de l’école empilait alors la paperasserie bureaucratique sur les enseignants s’ils disaient qu’ils avaient l’intention de faire échouer un élève.

« Vous les avez vus presque tous les jours ou toutes les semaines avec leur classe, et vous savez qu’ils ne sont pas capables de réussir votre classe. Et à la toute fin, l’administrateur vous donnera tellement de paperasse en disant : ‘Avez-vous fait cela ? Avez-vous fait cela? Avez-vous de la documentation à ce sujet ? Vous avez été avec un étudiant pendant des mois, et ils n’arrivent qu’à la fin en disant : ‘mais pourquoi échouent-ils ?’ »

Elle a dit que lorsqu’elle avait tenu bon et insisté sur le fait qu’un élève méritait d’échouer, elle avait été frappée par un déluge de questions.

«Ils vous questionnent beaucoup pour s’assurer que vous faites le bon choix en échouant l’étudiant. Ils ne feraient jamais ça pour un étudiant qui a un C ou un D. »

Comme l’enseignante de Stockholm, on lui a alors demandé d’utiliser toutes les justifications qu’elle pouvait trouver pour élever les notes des élèves.

« J’ai définitivement été encouragé à aimer ‘noter l’ensemble de l’élève’, chaque petite chose qui se passe. Donc, par exemple, s’ils réussissaient une évaluation orale, mais un jour à la cafétéria, ils me disaient ce fait au hasard, alors je pourrais l’utiliser pour les noter.

Les coordonnateurs académiques améliorent les notes

Plusieurs enseignants ont déclaré que les coordinateurs académiques et les responsables académiques de leurs écoles avaient parfois dépassé complètement la tête des enseignants et amélioré les notes des élèves.

À l’école de Stockholm, un élève qui avait échoué a été appelé dans une classe par le coordinateur académique à la fin du trimestre et s’est assis pendant une heure.

Un ancien enseignant d’une école du sud de la Suède a affirmé que le coordinateur académique de son école avait ajusté les notes sans même nécessiter de travail supplémentaire.

“A la fin de l’année dernière, le coordinateur académique a modifié certaines des notes des enseignants sans parler aux enseignants pour les rendre plus belles”, a-t-il déclaré.

Vlachos a déclaré que la direction de l’école n’est pas censée modifier les notes des élèves sans donner à leur enseignant la décision finale.

“Ils n’ont pas le droit de faire ça”, a-t-il dit. « Le professeur en charge de l’enseignement de la classe est celui en charge de la notation. L’idée est que l’enseignant est le mieux informé des performances des élèves.

Kirk Johansson a affirmé que la direction du groupe prendrait des mesures immédiates si elle soupçonnait que les coordonnateurs académiques ou les directeurs abusaient ainsi du processus.

“Il existe des critères légaux que les enseignants doivent suivre pour fixer une note de F. Les enseignants d’une école suédoise ont le droit légal de fixer des notes, appelé exercice de l’autorité (myndighetsutövning) et il existe des règles strictes attachées à ce processus qui doivent être suivies. Tout signal indiquant que le processus de classement n’a pas été suivi correctement conduirait à une enquête approfondie de notre part. »

Elle a déclaré que l’IES a salué les efforts du gouvernement suédois et de l’Inspection suédoise des écoles pour accroître l’égalité dans la notation : “L’intégrité de la notation est très importante pour nous afin que nos élèves poursuivent leurs études avec des notes qui reflètent leurs véritables connaissances.”

Ceci fait suite à l’article d’investigation de The Local sur . Un grand merci à tous ceux qui nous ont contactés pour partager leur histoire.